• 專門化精細化大學英語該有的模樣

      蔡基剛:專門化精細化大學英語該有的模樣

      在當今社會,隨著社會需求和外部環境的變化,專業外語人才的培養面臨著新的機遇和挑戰。如果說,中國高校國際化人才的培養是時代的產物,是基於中國改革開放和進入國際舞台的需要,隨著中國國際地位的提升和國際交流合作領域的擴大和深化,中國高校國際化人才的培養是時代的產物。對國際化人才的認識需要重新置於國際關系和中國發展的新階段。新形勢下,如何促進高職外語人才培養模式的轉變,才能滿足人們和社會的雙重需求。我們邀請專家、老師、學生,一起探討。

      視覺中國材料圖在“雙一流”和“一帶一起”設置裝備擺設的後台下,我國高校外語教導的新時代首要抵觸已轉化為高校大學生盼望用外語處置業餘學習和研究,在國際上交流他們的創新思想和科研成果的需求與我國高校外語教育目前的教學定位不能充分滿足這種需求之間的矛盾。為了解決這一重大矛盾,高校外語教育必須從目前中小學統一的英語教學轉向專業化、精細化的英語教學(即適應特殊需要的語言教學)。我們應該努力在各自的學科和行業中培養大學生的英語交際能力。

      新時期,我國高等外語教育還需要適應國家和社會的需要。

      2018年1月30日,教育部公布了《普通高等學校本科專業類教學質量國家標准》,其中覆蓋了92個本科專業類。《大學英語教學質量國家標准》和《大學英語教學指南》也是新時期指導大學英語教育的重要綱領性文件。

      大學提供多種心理學課程,涵蓋臨床心理學、教育心理學、溝通心理學及健康心理學等。適合有意從事或修讀心理學專業的人士報讀,畢業生可從事教育、社會服務、公營及私營機構,亦可專業進修,為邁向成為專業心理學家或投身心理學相關職業踏出第一步。

      具體來說,外語教育要滿足國家科技、經濟、軍事和文化等領域的發展,即培養大學生能用外語汲取和交流他們各自學科領域裏前沿信息的能力,提高我國這些領域裏的國際競爭力:外語教育要滿足社會發展的需要,無論是在航空、海事、海關、貿易、醫院等系統都需要大學畢業生能用英語直接工作,更好地滿足國際的交流和服務。

      從這個角度來看,改革開放40多年來,中國大學的外語教育並沒有解決這樣一個矛盾:在中國培養的整整一代科技工程師都不會精通外語使用。各自領域的國際前沿信息。在國際期刊或外語會議上進行有效溝通也是不可能的。原因之一是我國高校的外語教育無法解決這一矛盾:近40年來,大學英語教學大綱和英語專業教學大綱為幫助學生奠定了堅實的基礎。提高英語水平,制定CET-4、CET-6、CET-8等國家統一考試要求,引導學生接近以英語為母語的語言水平,是英語教學的主要目標。

      培養英語專業的學習和工作能力非常重要。

      任何學科的理論和知識都是通過語言建構和傳播的。語言的構建和傳播方式(如話語結構,修辭手段和句法形式)因主體而異。例如,人文理論是通過知識協商建立的,自然科學的發現是通過觀察和實驗實現的。在英語學術寫作中,前者比後者更常被引用,而前者比後者更複雜。因此,為了真正融入國際學科或行業,合格的大學生必須掌握自己的學科和專業中的各種語言能力,手段和結構。為了有效地學習和交流有關學科或行業的信息。

      無論是“雙一流”還是“一帶一路”建設,入門條件就是國際交流能力。國際水平不僅指科技成果本身,也指科技成果是否具有國際競爭力,科技人才是否具有國際發言權。往常,英語已成為天下迷信、手藝和經濟的支流(自然科學期刊論文的95%和人文社會論文的90%以英語發表)。培養英語專業學生的學習和工作能力,對實施出國留學戰略具有重要意義。為了與國際公認的學科、公認的研究范式和話語傳統進行交流,有必要對專業英語進行學習和培訓。

      三。當代大學生渴望在國際交流中提高自己的專業學習和研究水平。

      在互聯網的幫助下,當代大學生可以快速獲得國際前沿學科的信息;在高校重點實驗室的幫助下,可以進行數據采集實驗;在一大批優秀科學家的幫助下,他們可以參與任務小組的項目。他們有數據、想法、發現和創新。他們不再滿足於通過某種程度的外語考試(這種要求是不自然的和人為的)。外語科技成果在國際期刊和國際會議上的交流已成為新時期大學生的第一願望。

      視覺中國材料圖在“雙一流”和“一帶一起”設置裝備擺設的後台下,我國高校外語教導的新時代首要抵觸已轉化為高校大學生盼望用外語處置業餘學習和研究,在國際上交流他們的創新思想和科研成果的需求與我國高校外語教育目前的教學定位不能充分滿足這種需求之間的矛盾。

      為了解決這一重大矛盾,高校外語教育必須從普通中小學英語教學的統一向專業化、精細化的英語教學(即適應特殊需要的語言教學)轉變。我們應該努力在各自的學科和行業中培養大學生的英語交際能力。

      這是林國榮博士真實的人生際遇,然而他所受的挑戰與挫折不止如此,幾乎所有年輕人會犯的過失,他都無一倖免,只因為師父的引導,學會了如何轉移注意力與改變想法,培養出將危機變轉機的能力。

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